Le programme des Sciences de la Vie et de la Terre au lycée

Cette semaine les classes de seconde sont parties en excursion dans le cœur de Civray pour en apprendre davantage sur la gestion de la biodiversité à l'échelle de la commune. M. Schneider, chef d'équipe en charge des espaces verts, nous a expliqué son métier et la politique adoptée par la mairie au niveau de la gestion des espaces verts. Nous avons visité des lieux illustrant les nouvelles pratiques mises en place. Nous nous sommes ensuite baladés sur l'ile Fouin pour identifier diverses espèces végétales et des oiseaux. Cette promenade au plein air fut longue mais enrichissante. Après une mise en commun, nous avons pu lister les espèces rencontrées dont quelques unes figurent sur la photo qui suit.

Nous sommes aussi allés à la rencontre des civraisiens pour recueillir leur avis sur la gestion communale de la biodiversité. Nous avons découvert l'intérêt des habitants pour ce sujet. Le sondage réalisé montre que les avis divergent et qu'il est important de communiquer pour aider à l'acceptation de ces nouvelles pratiques. (Voir les résultats).

Les élèves de premières ayant plusieurs spécialités scientifiques ont pu découvrir quelques lieux incontournables de la faculté des sciences : la bibliothèque universitaire, les amphis dédiés aux cours, une salle de TP de chimie et le restaurant universitaire. Au-delà, de ces lieux ils ont assisté à un cours en amphi sur la mécanique des milieux déformables. Ils ont également pu rencontrer et échanger avec des étudiants du CMI (Cursus Master en Ingénierie en physique et informatique mais aussi en biologie santé). Cette première partie de la journée a permis aux élèves de premières de prendre conscience qu’il y avait vraiment plusieurs choix d’orientation possibles, et certains n’avaient pas du tout cette image de la faculté. 

L'allongement de l'année scolaire a finalement permis d'approfondir quelques aspects de la vie végétale ; ce dernier thème abordé en SVT a suscité investissement et créativité : comment se reproduire ou se défendre par exemple lorsqu'on vit..  fixé  ? Au cours de millions d'années d'évolution, de multiples stratégies se sont peu à peu mises en place, certaines sophistiquées à l'extrême. Objectifs : survivre et pérenniser l'espèce. Voici 8 exemples de travaux utilisant autant de supports différents pour vous présenter entre autres, stratégie de pollinisation ou d'élimination de l'ennemi.

1. L'arabette recrute  (Vidéo de Laura, Léa, Pauline - sources : résultats expérimentaux).
2. Arsenal de défense version 1 (Carte mentale de Adeline, Chloé, Jade, Océane - sources : podcastscience)
3. Arsenal de défense version 2 (Génially, de Amélie et Eléonore)
4. Myrmécochorie (Prezi de Clotilde, Eloïse, Roxane - sources : recherche autonome)
5. Double séquestration (Site de Nolan, Simon, Thibaud, Lucas) - sources : étude documentaire)
6. Le baobab et la chauve-souris (Diaporama d' Angèle, Flavie, Mathilde - sources : vidéo)
7. La théorie de la Reine Rouge version 1 (BD de Faustine, Morgane - sources : étude documentaire)
8. La théorie de la Reine Rouge version 2 (pdf de Meline)

Aucun des participants à l'AP TVB de 2nde n'avait jusque-là entendu parler de la notion de "trame verte et bleue". Voilà qui s'est fait en 6 séances au cours desquelles les élèves ont compris la nécessité de recadrer la place de l'Homme au sein de son environnement urbain, c'est-à-dire concéder un peu de son territoire à la faune et à la flore des lieux. Chaque groupe, initié par Damien Guittard, a réalisé une séquence vidéo afin de vous présenter le concept de TVB par quatre entrées complémentaires. Merci également à Elen Lepage de l'association Vienne Nature pour sa collaboration à ce travail.

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On sait tous que les récifs coralliens font partie des endroits les plus beaux de notre planète. Les couleurs et la biodiversité nous intriguent et émerveillent. Le polype du corail a un rôle majeur dans la formation des coraux. Cet animal mou se fixe sur un support et construit ensuite un squelette dur en calcaire.

Les TS en voyage à Briançon.

Objectif : reconstituer le scénario de formation d'une chaîne de montagnes à partir d'études effectuées aux diverses échelles d'observation dans plusieurs sites caractéristiques.