Afin de faciliter le passage entre la classe de troisième et la classe de seconde, nous organisons en sciences physiques une liaison Collège - Lycée. C'est dans ce cadre que les élèves de 2^nde4 et de 2^nde1 ont reçu les classes de troisième du collège Camille Claudel de Civray. Ensemble, munis de blouse, ils ont travaillé sur une thématique commune aux programmes de collège et de lycée : les transformations chimiques. Les élèves des deux niveaux ont manipulé à quatre mains au laboratoire de chimie pour comprendre la notion de réactif limitant. Cela a permis aux élèves de 3^ème de voir la continuité entre les programmes de chimie de collège et de lycée et les attendus du lycée.

Pour mesurer et analyser les inégalités de richesse ou de revenu, on utilise régulièrement les outils mathématiques avec les méthodes suivantes.

Les déciles et les quartiles

On divise la population en 10 groupes égaux (déciles) ou en 4 groupes (quartiles), classés par ordre croissant de revenu ou de patrimoine. Cela permet de comparer, par exemple, le revenu des 10% les plus riches avec celui des 10% les plus pauvres. En France, le rapport entre le niveau de vie des 10% les plus riches et celui des 10% les plus pauvres est souvent calculé pour mesurer l’écart de richesse. Le rapport inter-décile est un indicateur simple et efficace pour mesurer l’écart entre les plus riches et les plus pauvres. On divise le revenu du 9e décile (D9) par celui du 1er décile (D1). Par exemple, si D9/D1 = 3, cela signifie que les 10% les plus riches gagnent en moyenne trois fois plus que les 10% les plus pauvres.

Beaucoup d’élèves se demandent se demandent parfois : « A quoi ça sert puisque mon téléphone calcule tout ? » ou « A quoi cela va-t-il me servir plus tard ? ». Les mathématiques sont le moteur invisible de notre société dont voici quelques domaines d’applications concrets :

L'Intelligence Artificielle et le Numérique : Chaque recommandation sur vos réseaux sociaux, chaque traduction automatique et chaque avancée en IA repose sur des algorithmes complexes qui utilisent de nombreux outils comme les matrices et les statistiques. Comprendre les mathématiques, c'est ne plus être un simple consommateur, mais un citoyen capable de comprendre les outils qu'il utilise.

La Modélisation Climatique : Pour prédire l'évolution des températures, modéliser la fonte des glaces, ou l'impact des émissions de CO₂, les scientifiques utilisent des systèmes d'équations différentielles. Les mathématiques sont l'outil indispensable pour relever le défi écologique.

Vendredi matin nous avons participé à un cours différents selon nos correspondants, parfois compliqué de comprendre quand les cours sont en suédois ! Puis nous avons commencé à écrire un article sur les différents droits des femmes entre la France et la Finlande (presque 40 ans d’écart entre l’autorisation de vote pour les femmes). D’autres ont travaillé sur les aliments emblématiques, les différences de culture entre les deux pays ou encore les systèmes scolaires. Ensuite, nous avons eu un cours d’arts plastiques où nous avons fait la connaissance d’un personnage iconique : Moomin. Un personnage de livre qui a été adapté en dessin animé ! Pour nous amuser nous avons essayer de dessiner la Moomin’s family puis nous avons créé le design d’une tasse Erasmus.

Vendredi 13 mars, les élèves de 2^nde 1 ont rencontré Marie Colot, originaire de Belgique qui écrit pour les enfants et adolescents. Ils ont échangé sur ses romans et son métier d'autrice. En guise d'introduction, trois élèves ont lu des passages de deux romans, avant que nous posions nos questions. Nous avons ensuite prolongé la discussion sur nos lectures en général. En amont de cette rencontre, nous avons lu certains de ses romans depuis octobre (au moins 2-3 chacun) et fait plusieurs activités : un travail argumentatif pour donner notre avis sur l'un des livres, un marque-page (avec le titre, un court résumé et une illustration), un acrostiche (poème écrit avec le titre du livre) et enfin notre avis sur les livres lus. En complément certains élèves ont travaillé la lecture à voix haute pour préparer les extraits lus.

Chaque année, le 14 mars, est célébré le Pi Day, une journée dédiée à l’une des constantes les plus célèbres des mathématiques : π (pi), laquelle proportionne la circonférence d’un cercle à son diamètre. Cette date n’a pas été choisie au hasard : écrite au format anglo-saxon (3/14), elle rappelle les trois premiers chiffres de π, soit 3,14. En 2019, l’UNESCO a proclamé le 14 mars Journée internationale des mathématiques, renforçant encore la portée symbolique de cette date.

La France ne fait pas de ce Pi Day une journée unique. Elle l’intègre à son calendrier scolaire dans une action éducative, la semaine des mathématiques. Chaque printemps, cette semaine s'attache à sensibiliser le grand public à l'aspect culturel des mathématiques en montrant le rôle essentiel qu'elles jouent dans l'histoire de l'humanité, notamment du point de vue de la compréhension scientifique du monde.

Mardi 10 mars, 18 élèves de 1ères accompagnés de Mme Van Leeuwen et M. Constantin sont partis en Erasmus en Finlande. Ils nous racontent leur aventure.

Après un très long voyage dû à des problèmes techniques nous avons fini par arriver à 5h30 du matin, heure locale, une heure plus tard qu'en France. Les familles nous attendaient toutes sur le quai tenant des panneaux  avec le prénom des élèves français, super accueil ! Deux petites heures de repos et nous avons enchaîné la journée par un accueil de la grande majorité du lycée rassemblée dans une immense salle. Juliette a présenté le système scolaire français au micro dans un anglais parfait ! Ensuite visite de l'établissement, présentation de la Finlande, intéressant.

Le vendredi 13 mars, les élèves de terminale ayant au moins une spécialité scientifique, ont eu l’opportunité d’assister au prix des lycéens de « Ma thèse en 180 secondes ». Cet événement s’est déroulé à l’université de Poitiers et nous avons pu écouter 8 thèses présentées en 180s par différents doctorants. Ces derniers, ont tous réussi à relever le défi de présenter leur thèse en 3 minutes, devant un auditoire de 800 personnes, de façon claire, compréhensible et avec une bonne éloquence. À l’issue de ces présentations, l’auditoire a eu l’honneur de voter pour leur thèse favorite et ainsi d’élire un doctorant qui a reçu le prix des lycéens.